jueves, 28 de noviembre de 2013

Carrera magisterial etapa XXIII, ajustes en el proceso de evaluación.


Cambian sistema de evaluación en la etapa XXIII de carrera magisterial.


El sistema de evaluación en la  etapa XXIII de carrera magisterial, dispone de diversos cambios, principalmente en la distribución del los puntajes en algunos factores.
De acuerdo con la convocatoria de la etapa en cuestión, los maestros deberán evaluarse bajo el siguiente régimen:
Factores
Docente frente a grupo con PAE.
Docente frente a grupo sin PAE
Directivo o supervisión
Actividades técnico pegagógicos.
Aprovechamiento escolar.
20
————-
—————
—————-
Formación continua.
40
50
50
50
Preparación Profesional.
40
50
50
50
Total
100
100
100
100
Los ajustes en los puntajes y los factores de evaluación, eliminan las actividades cocurriculares en los docentes frente a grupo, la gestión escolar para los directivos, el puntaje proporcional en el factor aprovechamiento escolar a directivos y ATP´s y el factor apoyo educativo (tercera vertiente), así como la antigüedad de los docentes en el servicio.
Del mismo modo enfatiza que los docentes en la modalidad sin PAE, (primero y segundo grado),deberán compensar en el factor preparación profesional y se les elimina el factor aprovechamiento escolar.
Asimismo, la convocatoria señala que aquellos docentes susceptibles  a la promoción, tomarán como referencia de puntaje global obtenido en ésta etapa y deberán obtener los siguientes puntajes para aspirar a dicho beneficio:
Nivel
B
C
D
E
Puntaje
80
85
90
95
La convocatoria de la etapa XXIII de carrera magisterial subraya el peso de los puntajes sobre dos factores:  formación continua y preparación profesional.

viernes, 15 de noviembre de 2013

5 consejos para hacer buenas presentaciones



1. NECESITAS UN PLAN B... Y UN PLAN C Y UN PLAN D.
 
El ppt puede no ser reconocido porque no hay office instalado, es posible que no tengas internet de repente, es posible que el fichero de prezi no funcione... Es posible que tengas que prescindir de la presentación

REGLA NÚMERO 1: Para hacer buenas diapositivas, lo mejor es que nunca necesites (realmente) utilizar las diapositivas 

SÍ, quedan bonitas, son útiles y aclaran las cosas: es importante, pero lo importante no siempre es imprescindible. 

2. USA SOLO LAS DIAPOSITIVAS QUE NECESITAS, y ni una más.

Para hacer esto necesitas haber aprendido, previamente, a hacer esquemas... No es tan fácil como crees. Si tu texto tiene 3 partes, usa 5 diapositivas: portada, una para cada parte y cierre. 

Otra aproximación puedes medirla en tiempo: no más de 8 diapositivas por  20 minutos de exposición.

Más de 20 diapositivas hacen tu presentación infumable. No exageres. No es un vídeo: son diapositivas.


3. NO SON UNA COPIA DEL TRABAJO 
¿Qué haces redactando tanto? NO. Palabras clave, conceptos, ideas generales. Nada de redactar. Repito: son diapositivas. 

Si vas a copiar y pegar tu trabajo enterito en un Ppt, mejor te ahorras el trabajo y proyectas un pdf... Eso, salvo casos puntuales, sería terrible, por cierto.

4. DISEÑO, IMÁGENES. ¡A LO GRANDE!

Imágenes grandes y con buena resolución, con un poco de texto incrustado, elegante, minimalista: eso llama la atención. Cuando no es posible, quizás deberías pensar buscarte una alternativa y aprender a usar Prezi: los resultados de Prezi casi siempre son buenos, a los Tribunales y docentes les gusta y es fácil construir e hilar la narración. 

5. NO MIRES

No es TU guión (ese puedes llevarlo en la mano, y JAMÁS DEBES LEERLO... solo consultar... DE REOJO). Es el guión de tu audiencia. Dar un vistazo de vez en cuando es suficiente, pero ya tienes bastante cuando pasas de diapositiva.

Las diapositivas NO son el discurso: son una AYUDA esquemática para articular ese discurso.

jueves, 14 de noviembre de 2013

Entrevista a Howard Gardner, autor de la teoría de las inteligencias múltiples.

Howard Gardner
Autor de la Teoría de las Inteligencias Múltiples
Le encantaba la historia mientras que la educación física no le entusiasmaba. La biografía de Mahatma Gandhi, Experiments in truth, tuvo gran influencia en él. De su juventud, recuerda especialmente cuando editaba el diario de su Instituto, una experiencia que le sirvió para aprender a tratar con otras personas. Hoy es mundialmente conocido por su Teoría de las Inteligencias Múltiples.

Empecemos por el principio… ¿Qué es la inteligencia?
Una inteligencia es el potencial biológico y psicológico para analizar información de formas específicas, con el objetivo de solucionar problemas o crear productos valiosos para la cultura.
Su teoría expone que existen ocho inteligencias. ¿Podemos tener más de una?
Como se desprende de su propia definición, rechazo la idea de que los seres humanos tenemos una única inteligencia. Lo que popularmente se conoce como ‘inteligencia’ hace referencia a las capacidades lingüísticas y lógicas valoradas en ciertas clases de la escuela y necesarias para ciertas tareas escolares. En cambio, no se deja margen para la inteligencia espacial, la personal, la musical…
Ha hablado de dos nuevas inteligencias que están en fase de estudio, la pedagógica y la espiritual. 
Para poder “apoyar” una inteligencia debo investigar mucho y la verdad es que no he tenido tiempo suficiente para detallar la inteligencia pedagógica y, por otro lado, la encuesta que realicé hace años sobre la inteligencia espiritual me dejó dudas acerca de si se trata de una inteligencia en toda regla. Sin embargo, uso estos términos de manera informal e invito a todo el mundo a que pueda hacer lo mismo.
¿Y qué criterio utiliza con el fin de incluir un nuevo tipo de inteligencia en su teoría?
Los ocho criterios que utilizo para determinar las inteligencias de mi teoría son: el potencial de aislamiento por daño cerebral; la existencia de prodigios e individuos excepcionales; una operación identificable o un conjunto de operaciones identificables; una historia distintiva de desarrollo, junto con un conjunto definible de estados finales de desempeño; una evolución histórica; soporte desde tareas experimentales psicológicas; soporte desde descubrimientos psicométricos y la  susceptibilidad de codificación dentro de un sistema de símbolos.
Criterios que se establecen en su libro Estructuras de la mente, publicado en 1983.
Exacto. Estos criterios se han extraído de varias disciplinas y de distintos tipos de poblaciones. No existe una ecuación infalible para determinar si una posible inteligencia tiene o no las cualidades necesarias. Sopeso distintas consideraciones y hago el mejor juicio que puedo. Mi conjetura es que la inteligencia pedagógica y la inteligencia espiritual encajarían muy bien con el criterio ocho, que hace referencia a la susceptibilidad de codificación dentro de un sistema de símbolos. Pero como he dicho, no he sido capaz todavía de hacer la investigación necesaria para alcanzar una conclusión definitiva.
¿Cree que incluirá más tipos de inteligencia en el futuro?
Solo de forma especulativa. Antonio Battro ha escrito acerca de la inteligencia digital, de la cual vale la pena reflexionar. Sin embargo, en la actualidad, lo que él llama inteligencia digital parece reflejarse en la inteligencia lógica-matemática y corporal-cinestésica.
La mayor parte de nuestra comunidad son profesores, ¿cómo pueden ellos identificar la tipología de inteligencia de sus alumnos?
Cuando hablo con los padres, les animo a llevar a sus hijos a un museo y observar detalladamente qué hacen, cómo lo hacen, a dónde se dirigen… Los profesores podrían hacer lo mismo o podrían establecer zonas de juego que nutran las diferentes inteligenciasy observar detalladamente qué pasa y qué no pasa con cada alumno.
Una vez se identifican las inteligencias, ¿cómo pueden potenciarse?
Las inteligencias se potencian cuando una persona participa en actividades que implican su ejercicio. Cualquier persona puede mejorar una inteligencia, pero siempre es más fácil si se tiene un alto potencial en un aspecto concreto.
¿Deberían replantearse los planes de estudio con el objetivo de potenciar todas las inteligencias?
No creo que sea necesario replantearse los objetivos de los planes de estudio. Pero sin duda vale la pena pensar si estos objetivos se pueden alcanzar de distintas maneras. Creo que todo objetivo educativo puede alcanzarse mediante distintas vías.
¿Cuál es la importancia de las nuevas tecnologías, como Tiching, en el proceso de aprendizaje de cada alumno?
Cualquier buen profesor debe familiarizarse con las tecnologías, si bien no deben dictar los objetivos educativos. Más bien el maestro (o padre o estudiante o responsable político) debería preguntarse: ¿puede la tecnología ayudar a conseguir este objetivo y qué tecnologías tienen más posibilidades de ser útiles para ese fin?
¿Qué inteligencia tiene más desarrollada?
Creo que soy más fuerte en la inteligencia lingüística y musical, y continúo trabajando con mi inteligencia interpersonal e intrapersonal.
Finalmente, ¿en qué proyectos está trabajando en la actualidad?
Durante los últimos veinte años, he estado involucrado con el Proyecto GoodWork, un estudio acerca de cómo las profesiones sobreviven en un contexto en el que los mercados son muy potentes. El GWP tiene ahora muchas ramificaciones y se puede leer enthegoodproject.org. Además, con Richard Light, un colega cercano, estoy empezando un nuevo proyecto sobre artes liberales y ciencias en el siglo XXI. Queremos entender cuál es la mejor forma de crear y preservar una forma de educación superior que valoramos, pero que se encuentra en peligro por muchas razones.

lunes, 11 de noviembre de 2013

TIC´S Y EDUCACIÓN

10 herramientas online de educación para profesores y alumnos

Por Bárbara Pavan / 11 de febrero de 2013 / Fuente: Bitelia


Aunque no lo sepamos, el ámbito de la educación también cuenta con una batería importante de aplicaciones en la web. El viernes, en nuestra selección de lo mejor de la semana, les contamos sobre una aplicación para Android llamada Attendance Tracker, que sirve para los que organizan eventos pero también para maestros que quieren saber cómo viene la asistencia de sus alumnos. Con esta idea en mente, hemos buscado además algunas aplicaciones que pueden ser realmente útiles dentro del aula. Así, seleccionamos 10 aplicaciones ideales para profesores y maestros, que compartimos con ustedes a continuación.

  • Prezi: hace unos meses les mostramos cómo podemos aprovechar al máximo Prezi a través de algunos trucos de experto. Ahora bien, en el aula, Prezi también puede convertirse en nuestro mejor amigo. Tiene una forma particular e interesante de presentar datos, haciendo que una presentación –no hecha en Power Point, el mejor amigo pero del aburrimiento- sea una poderosa herramienta educacional. Cuenta con una versión gratuita, pero además podemos acceder a planes para educardores.
  • Wordle: otra forma interesante de presentar información a una clase es a través de Wordle, una plataforma online que permite armar “nubes” con determinados contenidos dispuestos por nosotros mismos, de una forma atractiva y simple de digerir por parte de los estudiantes. De esta forma, podemos subir un texto para encontrar cuáles son las palabras más repetidas y poder armar una estrategia de palabras claves para la comprensión de lectura.
  • ePals: en la era de las redes sociales, ePals nos permite conectar con otros educadores y aulas alrededor del mundo, de una forma simple y segura. Además de esta herramienta de conexión, tenemos acceso a más información relacionada con la educación 2.0. Es hora de que las aulas también se pongan al día en lo que respecta a la tecnología, y ser miembro de ePals parece imperdible.
  • MasteryConnect: la educación, por más que se lleve a cabo en un aula con muchos estudiantes, también tiene que tener un acercamiento individual que vaya más allá de tomar asistencia. Entra en juego entonces una herramienta llamada MasteryConnect, muy completa y útil, que nos permite hacer unseguimiento de la performance educativa de nuestros estudiantes, para saber quién está bien y quién necesita trabajar un poco más en determinadas temáticas. Se puede acceder desde cualquier navegador y cuenta con aplicaciones para iPhone y iPad, convirtiéndose en una experiencia muy completa.
  • TeacherTube: si bien YouTube nos ofrece una experiencia completa en lo que se refiere a materiales en video, una plataforma especializada para maestros y profesores es TeacherTube. Así como nos indica su nombre, es un servicio de streaming de videos relacionado únicamente con la educación.
  • Gapminder: presentamos ahora una nueva herramienta para organizar datos de forma online. Gapminder nos permite hacer una presentación interesante y atractiva de estadísticas, que puede ser usado para una clase de historia así como también de biología. También cuenta con un programa para educadores.
  • Animoto: de la misma forma que Prezi, Animoto nos permite crear animaciones y presentaciones interactivas de forma simple y rápida. Se puede usar incluso la noche anterior mientras preparamos una clase. Como muchas de las herramientas que presentamos aquí, tiene una cuenta exclusiva para educadores, lo que la hace una herramienta interesante y que no supondrá un costo adicional.
  • USTREAM: Si bien conocemos USTREAM como una plataforma de streaming de videos, también puede ser implementada para ofrecer a los padres de nuestra clase, o a los alumnos que no pudieron asistir, una manera de ver los contenidos a distancia. Así, también se pueden organizar clases especiales y reuniones con estudiantes en días en los que es imposible asistir a la escuela o universidad, pero es necesario seguir adelante con el programa. También se pueden organizar clases especiales de ayuda para los que necesiten comprender en profundidad determinado tema.
  • Curriki: si necesitamos conseguir recursos específicos sobre una determinada temática, una buena forma de hacerlo es a través de Curriki, una plataforma gratuita de conocimientos que tiene una dinámica similar a Wikipedia, por dar un ejemplo. Aquí, encontraremos colecciones con material que puede ser implementado en el aula, de forma gratuita (aunque aceptan donaciones para seguir adelante).
  • Kidblog: esta herramienta es interesante para que los chicos puedan tener una experiencia de primera mano con la publicación de contenidos en internet a través de blogs. Es una forma simple y segura de permitir que nuestros estudiantes sean autores de sus propios artículos, por ejemplo, al mismo tiempo que pueden participar de discusiones inauguradas por sus compañeros.
Fotos por DC John y Stéfan

El derecho a la educación en México